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陈(chén )天豪虽然挂着一个(gè )校(xiào )长的名义，但具体(tǐ )的(de )实施还得由林森、陈(chén )二他们去分配更为(wéi )妥当。

系统没有绝(jué )掉(diào )陈天豪的希望，在(zài )完(wán )成教育任务的同时(shí )，还是有机会奖励机(jī )器人教师的。

没有了(le )研究任务，陈一、陈(chén )文他们几个也跟着(zhe )去(qù )学校里面学习新的(de )知(zhī )识去了，作为研究(jiū )所的所长，对于完(wán )成(chéng )系统的研究任务，已(yǐ )经颇为娴熟。

虽说(shuō )第(dì )一学校不限制年龄(líng )的(de )大小，只要通过相(xiàng )应的手续，愿意进(jìn )去(qù )学习都可以学。

雷(léi )盾(dùn )：将雷系能量形成(chéng )一(yī )个护盾，保护自己(jǐ )。

当所有信息收集(jí )完(wán )毕之后，机器人教(jiāo )师(shī )才会根据各人的知(zhī )识(shí )能力分班，集中讲(jiǎng )课(kè )。

这两种知识到了(le )后面是形成一个相(xiàng )辅(fǔ )相成的作用，普通(tōng )知(zhī )识作为专业知识的(de )基(jī )础，而专业知识又(yòu )为(wéi )普通知识加深印象(xiàng )。

在机器人教师介(jiè )绍(shào )完之后，陈天豪就(jiù )把(bǎ )系统中关于学校的(de )详(xiáng )细信息共享给林森(sēn )他们几个管理层。